Comparación de los puntos principales de las lecturas de Silvia Schmelkes y Pam Sammons, con mi experiencia dentro de la práctica docente.

Ambas lecturas nos muestran, y como dice el título de una de ellas, las características claves de las escuelas efectivas. Se menciona, en pocas palabras, la importancia de un buen líder y el hecho de tener objetivos y metas compartidas entre los miembros del equipo de trabajo. Si se tienen estos aspectos dentro de una escuela primara, ésta caminará de manera adecuada, y en efecto, se obtendrán mejores resultados y calidad educativa.

Haciendo un recuento de las escuelas primarias en las que he estado, me percaté que nunca había puesto atención a la gestión que pudiera hacer el director, a las características que debe tener una buena escuela primaria, al trabajo colegiado, lo que es un buen líder, etc. Sólo me enfocaba a mi trabajo dentro del aula, considerando que todas las escuelas a las que he ido, tienen una buena infraestructura y se encuentran en buenas condiciones. Mas sin embargo, dejaba al aire lo que es la labor personal, la relación que existe entre el director y los profesores.
Recordándolo en este momento, puedo señalar que, los grupos de trabajo que he podido observar, tienen una buena relación. La dinámica de los permisos para hacer ciertas actividades e inclusive las reuniones entre los mismos profesores, sí se llevan a cabo, mostrando un respeto y autoridad hacia el director. Así como también, el director revisa, en algunos casos, las planeaciones de los docentes, pero del mismo modo, los directores pocas veces se meten a las aulas. Observaban la dinámica escolar desde fuera. Comparando así, que las lecturas nos explican que un buen líder debe de involucrarse y conocer lo que sucede dentro de las aulas, las estrategias de enseñanza de los profesores y el seguimiento y progreso de los alumnos.

Hubo una escuela, la cual quiero mencionar, donde me pude dar cuenta de la labor y el trabajo conjunto de los docentes. Las metas compartidas y la visión de objetivos. Esta escuela no tenia biblioteca, o como en las otras escuelas se llama, aula de usos múltiples. Hubo la gestión, el trabajo en equipo, tanto de los docentes como de los padres de familia, para poder elaborarla.
De la misma manera, el hecho de crear el espacio y ambientes ordenados dentro de las aulas, para que el trabajo fuera efectivo. Esta es una escuela, aunque pequeña, que considero que tiene más número de aspectos que indican ambas lecturas, tienen altas expectativas en los alumnos (dentro de sus posibilidades) y refuerzos positivos hacia ellos. Y en cuanto a organización y planeación del trabajo, los docentes presentan lecciones estructuradas, objetivos y procesos claros para los alumnos.

Aclarando, por supuesto, que en una semana o en dos que he practicado, no se puede ver con énfasis estos aspectos que acabo de mencionar, mucho menos cuando no los conoces, por lo tanto, no puedo emitir un juicio exacto de cómo es en realidad la dinámica que se lleva dentro de esas escuelas.
De esta última escuela, me atrevo a afirmarlo, (no del todo aún, porque como lo dije, es sólo una pincelada de lo que es en realidad) ya que tuve la oportunidad de verlo, de involucrarme y conocer un poco más lo que es la dinámica escolar.