Los índices del nivel de aprovechamiento que arrojan los distintos instrumentos de evaluación, demuestran verdaderamente que algunas escuelas que pertenecen a la misma región o zona sí obtienen resultados distintos, esto puede ser por las siguientes causas:
La ubicación de las escuelas. Algunas de ellas se encuentran en lugares muy alejados, a pesar de ser parte de la misa zona, a éstas se les dificulta tener un mayor acceso a los materiales que pueda brindar la Secretaria de Educación Pública.
La falta de actualización de los maestros. No asisten a los cursos o talleres que se brindan para mejorar el quehacer docente. Y por ende, los niños no adquieren los conocimientos ni desarrollan las mismas habilidades; a diferencia de aquellos alumnos que tienen un maestro que se encuentra en constante acercamiento a este tipo de información.
La diversidad de aprovechamiento por parte de los alumnos. Los niños presentan distintas capacidades intelectuales. No todos los niños tienen el mismo ritmo para aprender ni tampoco presentan el mismo interés hacia la clase. Además de que en algunos lugares, los niños trabajan y no tienen tiempo para estudiar. Y lo más probable es que estas acciones traigan como consecuencia el aumento del ausentismo escolar y el bajo rendimiento académico.
Falta de apoyo por parte de los padres de familia. Los niños necesitan que sus padres los alienten a seguir adelante, más sin embargo, la falta de interés por éstos de que sus hijos aprendan y una baja exigencia a que asistan a la escuela, trae como resultado una escasa motivación hacia sus hijos para que obtenga buenos resultados académicos. Así mismo, si existe una carencia de recursos económicos, los padres llegan a mandar a sus hijos a la escuela sin un pedazo de pan en el estómago, permitiendo que el niño no se concentre en la clase y preste su atención al hambre que tiene.
Cabe resaltar, que no solamente me refiero a la población perteneciente de las comunidades rurales, estos problemas también pueden aparecer en los lugares urbanos, más sin embargo por la lejanía que presentan las escuelas es mayor la probabilidad de carencia de materiales didácticos y falta actualización de los profesores. Pero éstos pueden adaptarse a la situación que tienen y sacar a delante a su grupo obteniendo resultados favorables. Todo depende de la participación, apoyo y la buena relación que exista entre profesores, alumnos y padres de familia.
En relación a lo que manejas me parece importante mencionar que los alumnos con problemas de aprendizaje representa un serio problema para la calidad de la educación pues sin darnos cuentan van arrastrando el problema a lo largo de su trayecto en la educación primaria y en algunas escuelas no se cuenta con el equipo docente necesario para diseñar estrategias que permitan al alumno adecuarse a la media del grupo.
ResponderEliminarEs un gran problema que actualmente se observa con mayor facilidad pues los profesores de las escuelas primarias prefieren lanzarse la bolita antes de tomar medidas necesarias para apoyar a los alumnos con problemas de aprendizaje, lo anterior lo vemos cuando un profesor pasa de grado a un niño sólo por no reprobarlo, sin ver que lo único que hace es perjudicar más al alumno.
De igual manera a como lo manifiestas las características de la comunidad repercute en la calidad e la educación pues como lo estableces las necesidades económicas de la familia algunas veces es tan difícil que obliga a los alumnos a trabajar en los horarios y días de clase.
En lo particular agregas los aspectos y las causas que se han observado en la clase, y las problemáticas que se han analizado en el transcurso de la carrera. Así como también comentas las consecuencias de tales situaciones que deja bastante claro porque existe esa diferencia de niveles entre una escuela y otra. Seguir hablando de esto sería muy repetitivo y en cuanto a tu respuesta a esta pregunta se me hace convincente.
ResponderEliminarQue bueno que aclaraste al final de tu escrito el punto de que esos factores también afectan a escuelas urbanas, ya que pienso te enfocaste a escuelas ubicadas en zonas rurales, sin embargo aclaraste ese punto. Los puntos que abordaste como causas de la diferenciación de resultados, en lo personal, considero que son los más importantes, ya que contando con todos esos requisitos, se favorecería no sólo el aprovechamiento de los niños, sino habría calidad en la educación y por ende, los resultados de las evaluaciones de las escuelas mejorarían.
ResponderEliminarConcuerdo contigo en que en la calidad de la educación intefieren una gran variedad de factores y entre ellos los principales son los educandos, los padres de familia y los profesores y que para mejorar la situación por la que pasa la calidad de los recultados educativos es importante que estos participantes trabajen en forma coordinada ya que por medio labor lograran alcanzar los propósitos deseados.
ResponderEliminarAsi es azucena, las cuatro causas que mencionan no dejan de lado otras mas,y perfectamente permiten observar que se encuentran vinculadas al mostrar resultados educativos tanto de zonas rurales como de zonas urbanas, y si en gran medida es el maestro quien muchas veces si no es que en la mayoría, a quien la sociedad señala como gran responsable de los resultados que arrojan las escuelas al ser evaluadas, pero como mencionas al final todo depende efectivamente del bien conjugar el trabajo y apoyo de padres de familia, profesores y alumnos.
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